Diplomatura Superior en Tecnología de la Información y Comunicación

Las tecnologías cambiaron los modos de percibir, de razonar e interpretar el mundo, transformaron a su vez las nociones de tiempo y espacio, potenciando nuevos modos de producción y circulación del saber.

El sistema educativo formal requiere una “reorientación” y la realidad de la sociedad del siglo XXI es el telón de fondo de la nueva tarea educativa.

Incorporar la herramienta informática demanda del docente un compromiso para analizar sus potencialidades, sus debilidades, su relación con las teorías de aprendizaje, con los intereses de los
alumnos y sus estilos de aprender.

La cantidad de información que a través de Internet invade a la sociedad, lleva al consumo indiscriminado y acrítico, esto significa que la escuela debe asumir un rol fundamental, propiciando en las aulas un trabajo analítico, reflexivo y crítico.

Cambiar la propuesta de enseñanza modifica también el tipo de aprendizaje y de desempeño que esperamos de los alumnos quienes tendrán que aprender a aprender con las nuevas tecnologías, utilizarlas en otros contextos y para otros fines y aprender a pensar de modos nuevos.

Por eso creemos que este curso es un espacio para que juntos podamos construir una nueva mirada y un andamiaje en la tarea profesional docente cotidiana.

Generales: Se pretende que el/la docente logre:

• Profundizar conocimientos y habilidades, de una forma creativa, para dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje de una manera más eficiente y cercana a la realidad de sus educandos.
• Comparar las distintas propuestas desarrolladas en este curso para el posterior diseño y la elaboración de proyectos didácticos.

Específicos: – Analizar la realidad de las instituciones educativas de las que forman parte.

• Adquirir información y habilidades que les permitan crear estrategias didácticas apropiadas para hacer uso de este recurso en proyectos institucionales, áulicos, interdisciplinarios, comunitarios, otros y mejorar la calidad educativa.
• Desarrollar una actitud ética y responsable desde los distintos roles frente a la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
• Preparar a los alumnos para insertarse en las exigencias de la sociedad de hoy.
• Incorporar los recursos informáticos en las distintas tareas institucionales como aliados y facilitadores de las mismas.
• Brindar las herramientas necesarias para la interacción autónoma, creativa, crítica y ética del software educativo.
• Estimular la formación de un pensamiento crítico, autónomo y reflexivo.

La Institución Educativa

• La escuela como organización. Dimensiones. Cultura y modelos institucionales.
• Tecnología educativa. Encuadre de la informática educativa con respecto a la institución escolar.
• Evolución histórica.
• La comunicación y la información en la escuela. Rol docente. Rol del alumno.
• El Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Proyecto Curricular Institucional (PCI) y la Informática.
• Materiales para el aprendizaje con soporte informático y sin soporte informático.

Software para el trabajo áulico y de la institución

• Software. Definición. Clasificación.
• Software diseñados en las escuelas según sus necesidades.
• Software comerciales. Características. Ejemplos.
• Software jurisdiccionales. Características. Ejemplos.
• Software desde internet. Características. Ejemplos.
• Software educativos: Características. Ejemplos
• Criterios de selección.
• Criterios de evaluación.

Prácticas del Lenguaje:

• Herramientas informáticas que pueden ser utilizadas en lengua.
  Programas educativos (tipo shareware – freeware).
• El procesador de textos como herramienta de apoyo para la escritura y la normativa lingüística.
• Herramientas del procesador de textos: diccionario de sinónimos, corrector ortográfico, comandos de
  edición, formato, búsqueda y reemplazo.
• Constructor de cuentos infantiles.
• Constructor de historietas. Editores de periódicos. Procesadores de
  textos infantiles.
• Aportes que hace la computadora a
• Lengua en cuanto a sus aplicaciones didácticas.
• Matemática
• Herramientas informáticas que pueden ser utilizadas en Matemática.
• Sofware educativos.
• La planilla de cálculo como herramienta para la aplicación de funciones lineales. Elaboración de gráficos.
• Graficadores matemáticos y estadísticos.
• Juegos matemáticos, lógicos y de ingenio.
• Software de ejercitación.
• Aportes que hace la computadora a
• Matemática en cuanto a sus aplicaciones didácticas.
• Ciencias Sociales,Ciencias Naturales y otras
• Herramientas informáticas que pueden ser utilizadas en Ciencias Sociales y Ciencias. Naturales.
• Utilización de bases de datos como herramienta para la investigación.
• Simulación de modelos.
• Los libros electrónicos.
• Uso educativo de Internet (análisis de sitios web).
• Aplicaciones didácticas de otras herramientas informáticas:
• Webquest. Miniquest.
• Aportes que hace la computadora a las Ciencias Sociales en cuanto a sus aplicaciones didácticas.
• Juegos.